Karvin tutkimuksessa oppilaiden kaikkien tehtävien keskimääräinen matematiikan tehtävien ratkaisuosuus oli 43 prosenttia kokonaispistemäärästä.
Matematiikan eri tehtävätyyppien hallinnassa on kuitenkin merkittäviä eroja. Esimerkiksi ongelmanratkaisutehtävissä (ratkaisuosuus 34 %) osaamisen taso ei suurella osalla oppilaista yllä edes arkielämän tarpeisiin.
Erityisesti prosenttilaskuihin liittyvät tehtävät osataan heikosti.
- Osa oppilaista hallitsee perusprosenttilaskut huonosti. Ei osata laskea, jos 50 euron paita on 30 prosentin alennuksessa, että mikä uusi hinta on, kannattaako se ostaa. Tai kun ottaa opintolainaa ja pitäisi tietää, paljonko maksaa korkoa, arviointiasiantuntija Sami Julin kertoo esimerkkeinä.
Prosenttilaskuja paremmin hallussa ovat monivalintatehtävät (ratkaisuosuus 54 %) ja päässälaskutehtävät (52 %). Pojat ratkaisevat päässälaskutehtäviä hieman tyttöjä paremmin.
Suomenkielisissä kouluissa päässälasku sujuu paremmin
Suomenkielisten koulujen oppilaat pärjäävät päässälaskutehtävissä hieman ruotsinkielisiä paremmin, kun taas ruotsinkielisten koulujen oppilaat ovat hieman parempia ongelmanratkaisutehtävissä.
Eri sisältöalueiden keskimääräisistä ratkaisuosuuksista paras tulos löytyy algebrassa (47 %). Heikoimmin osattujen geometrian (ratkaisuosuus 36 %) sekä todennäköisyyden ja tilastojen (38 %) harjoittelua tulisi lisätä kouluissa.
Tytöt ovat poikia parempia algebrassa ja pojat puolestaan tyttöjä parempia todennäköisyydessä ja tilastoissa. Muita arvioituja sisältöalueita olivat luvut ja laskutoimitukset sekä funktiot.
Erilaiset arviointikäytännöt näkyvät eroina kouluarvosanoissa
Matematiikan kouluarvosanojen keskiarvo oli viime keväänä tytöillä 7,9 ja pojilla 7,5. Arviointi koulujen sisällä vaikuttaa johdonmukaiselta, mutta koulujen välillä on eroja.